2015年12月8日 星期二

都是名字惹的禍



今天小一書遊課(唐詩意象水墨畫+畫象形字古字課),
結束時發生一個小插曲;



【一】都是名字惹的禍
小P在最後要交作品寫上名字時,因為寫錯自己名字第二字開始。

小P先將寫錯字用墨汁塗成一圈"●"(黑黑的一陀這樣),
然後發現這樣似乎更難看,
開始嘶喊:「啊~怎~麼~辦~?怎~麼~辦?啊~~~~怎~麼~辦~哪?」

我幾乎是飛奔而至,立馬跟他借筆,問他:「我可以幫忙處理嗎?」

他將筆給我,仍嘶喊:「沒辦法處理!沒辦法處理了!」

其實我處理這種狀況已經很老練了,
我將它那陀黑墨 畫成一個墨愛心"♥"(阿停本意『人的失誤難免,如果在正視之後,經過修正也可以是美麗的』) ,
但小子無法接受,
隨及崩潰回應,
用高分貝的聲音仰天(無誤)長嘯:「我要重畫!我要重畫!啊~~~~~」


【二】我要重畫
一時尖銳的嗓音在教室裡迴盪,
戴著打菜帽子和口罩在後面準備的茹老師見狀也奔來,溫柔的蹲在小P身邊安撫

我趁此時先領全班完成下課儀式(唸結束詩),只聽見他對茹老師說:「汶婷老師一定不會答應我重畫的…」(事實上,開學至今全校學生確實也沒人曾有過"重畫"經驗)


待全班下課後,我馬上跟小P同學說:「小P,老師讓你重畫,畫完再吃飯,可以接受嗎?」他錯愕的點點頭。

那錯愕的零點一秒(在我"阿沙力"的答應下,失去可以繼續賴在原地哀嚎的理由),為什麼看似有點兒"失落"? 讓我忽然明白了什麼。

我和他解釋需要到辦公室來畫,請他先到辦公室門口等(我要收拾用具),小P望著我,卻動也不動的站在教室門口,舉步維艱…。喊他回魂,請他跟隨至工具間。一會兒我已鋪好墊布,備妥墨汁,將毛筆架擺在他面前,說:「小P,請先找到自己的毛筆吧!」

他卻只是意興闌珊的撥弄著全班毛筆,回:「找…不…到…」


本劇播到這裡,有沒有發現很詭異?
不知這時如果您是老師又會如何處理?


【三】打破砂鍋
我蹲下來與他齊高,決定直搗黃龍、直戳核心,用非常、非常溫柔語氣(並且此時絕不能四目相交),附耳問他:「小P,其實你並不想重畫是嗎?」他剎時呆住

我接著問:「其實老師有看見,你畫的時候超極用心,也畫得非常好…。其實你並不想因為一個小小的失誤(寫錯名字)就重畫是嗎?」

他點點頭,我猜中他,竟讓他有鬆了一口氣的感覺,反應很快的立即反問我:「老師,那我可以回教室吃飯了嗎?」

如果一開始是不想重畫的,那又為何當初他的反應如此巨大?莫非見鬼?

機車阿停如果這樣放走他就不是阿停了啊我,
一向愛打破砂鍋,我只兩指輕輕點在他心輪的位置(喉頭下方),堅定而溫和,帶著滿滿的愛,直視他雙眼內,我問:「是誰?請告訴汶婷老師,到底是誰不允許你犯錯?」

只一瞬間,小P就淚崩了!
他開始抽蓄,當他喊出:「是媽媽!是媽媽!是媽媽!每次我用了什麼,她都一直罵我,還會打我,是媽媽!媽媽會罵!媽媽好兇……」歇斯底里的,讓我也彷彿看見,一個嚴格無比、要求完美的歇斯底里責備著如此年幼孩子的小P媽媽…補註:阿停也是當媽媽的,我能懂當媽媽的辛苦,請諸位母親大人千萬不要因此自責。其實每個孩子身上或多或少都卡著父母留下的負面情緒,敏感的孩子通常會卡比較多,但是那都能夠在日後在某些機轉裡昇華成不同層次的『愛』,沒有關係。有孩子的媽,請無論如何先好好愛/照顧妳自己。)


【四】我停不下來
小P瘋狂掉淚、不斷抖著肩膀說:「老師,我停不下來…我不知道為什麼我停不下來…」

我將他小小的身軀緊緊的抱住、箍住,不斷傳遞愛的能量,對他說:「我知道,沒關係,沒關係,可以哭、可以抖,都可以,在這裡是安全的,沒有人會罵你,只會愛你,不會罵你,你可以放心了,你可以放鬆了…」

一會兒,終於他停下來,
攤在我懷裡,是那麼安祥,閉著眼享受著,
就好像一個完美的嬰兒般沉沉的呼吸著
那才是最原始的他--是如此迷人的天使啊…我眼眶也紅了…


【五】秘密小洞
知道小P儲存在內在因為複製了母親歇斯底里的能量還需要一點兒時間釋放
我一閃念,攬著他,我們走到一個秘密角落,
在那裡說了很多"不可告人"的事…
哈,開玩笑的,是在我的允許下,讓他對那個黑暗的洞說出自己內心想說的話

我護持著他的心輪,說:「還有什麼要跟媽媽說的話,都可以在這個秘密小洞說,什麼都可以喔」

被允許的他,歇斯底里的朝那個洞大喊:「我討厭媽媽!我討厭妳罵我!我討厭妳一直叫我快快快!我討厭妳打我,我討厭妳……」

結束後,我緊緊擁抱著他,他哭著說:「媽媽我愛你…」

我跟小P同學打勾勾說洞洞裡的話不會告訴媽媽,只會跟媽媽說最後一句(愛媽媽的話)。最後我說:「以後你每天早上來學校找時間來找老師,然後我們到秘密洞說說心裡的話,OK?」

小P愉快的點點頭,機靈的他還補說:「然後,最後跟老師抱抱嗎?」換我點點頭。似乎有一種前所未有的美好在等著他,神清氣爽!



























2015年10月17日 星期六

泥塑課小記



泥塑課不是就捏泥巴嗎?
捏泥巴課到底是什麼東西?
阿母聽到我在華德福小學裡面教孩子"捏泥巴"也很"搖頭",妳讀這麼多書都用到哪裡去了?就用來教小孩捏泥巴?

在幾個關於創世紀故事的蜜蠟練習之後,感覺他們已經準備好了
在開學後第四週,才正式與陶土相遇…


一、從『球』相遇

一開始我們的陶土初體驗要形成『球』
孩子們都好興奮
聽到要做球,
就有人將泥團開始像搓湯圓一樣的在泥塑板上猛搓

哇,親愛的,我們不是要搓大湯圓好嗎?
必須一次一次用指頭的力量,將陶土聚集,按壓出來
大概一個掌心大的球

「手好酸…」是不常用手指力量的孩子,一開始做球的感覺

好不容易做好了球後
我們到教室中間地板坐下圍圈
當我說要傳球,又聽到哀嚎聲四起;

有男生率先說:「我不要!那我就不知道我的球是哪一顆了啊!」

「可以不要傳我的嗎?」有女生小聲的提議

甚至看見有幾個小鬼靈精,企圖用指甲在自己球上面做點兒記號……
捨不得交付出去,那是對作品的依戀,還是對其他人的不信任呢?

傳遞過程,
每個人的手 都和全班每個作品交會,
試傳時,孩子驚奇說:「這顆好冰!」、「這顆好溫暖喔!」……
正是啊!
原來外表看似一樣的球,
每個人做出來的"質",竟然會有這麼大的差異!

在清唱歌聲中,開始傳球;
短拍傳自己,長拍傳向左側的人
小孩們又再一次驚奇,在球回到自己手心時,還記得是它
(就好像生產過的媽咪,即使在滿是嬰兒的BABY室,妳還能一眼就認出妳的寶寶!)

他們在每次球回自己手上時,都不免會忍不住小聲的脫口而出:「它回來了!」

感受自己作品與自己的溫度,與別人作品偶然相遇的感受。




二、二十位小天使的故事

第二次,我講了一個小天使的故事:

「天上有二十個小天使
(這個班有二十個孩子)

他們每個人都有不同的個性;

有一個熱心助人又嗓門很大、有一個很害羞卻很貼心
(就這樣我講了二十個不同孩子的個性,
但都沒有點出名字
孩子們一邊做、一邊不時抬頭望著四周的同學看,
也猜測我每次講的天使是哪一個同學
猜是我在說他/她自己的孩子,往往吃吃的笑著,非常開心的模樣…)
(我也藉此同時用來破除開學以來,該班一直有試圖試探新老師是不是認得他們的猜疑…)

這二十個天使個性不同,他們自由自在的在天堂遊戲飛翔,
(孩子在聆聽故事時,得先將泥團捏出二十片出來,
有的人捏成"片狀",凌亂的放在泥塑板上,
有的人捏成"小球"、卻排好整齊的隊伍,
有的人捏成"三角椎"的形狀,一叢一叢的…,非常有趣的展現)

有一天,一位大天使將他們集合起來,
說地球需要幫忙,
他們必須團結起來,才能擁有一個強大的力量…
(此時,我請孩子將二十撮泥土,一一聚合起來。
孩子們聚合的方式也很不同;
有的人將二十撮泥土快速揉成一團、
有的人硬是將全部排成一柱,成為擎天"比薩斜塔"!
有的人合起來還看得見一個一個的樣子、
有的人變成一顆沒有縫的球,
還有人怎樣也不願意將二十撮泥合而為一,她說:「我就是希望他們是分開的!」
隱約能看見孩子對自己vs班上/團體的關係與感受),

合在一起之後,二十位天使形成一道強而有力的光,
他們決定一起投胎到人間,
於是,這道光就筆直的射向地球的一處……
猜猜看他們會變成什麼來幫助人類?


這是我自己為這個班的狀態 所發想的故事
這次率先完成的是一個平常很有個性的小男生阿文,
他做的是一個茶壺,說:「他們人類可以將燙燙的茶水放到壺裡…」
看似平凡無奇的作品,卻展現出那份給出的勇氣

接著開始有人做出船、房子、碗……
我讓每個孩子出來陳述自己的作品
攸遊在自己的想像之中




三、不知道蛋

這次要將陶土變成『蛋』,
究竟要變成什麼蛋?

不知道!

老穌也不知道啊!

蛤?

我講了一個"不知道蛋"的故事,
那是幾年前我在國語日報發表的作品,後來被收於《文字雨》一書中(國語日報出版)

【有興趣者可點連結】↓
啊知@的故事/不知道蛋故事

我問孩子:「這個超厲害的蛋,卻因為自己內心充滿了恐懼害怕,而不敢"破蛋而出",各位同學,你們認為它到底是什麼?能不能幫助它破蛋而出呢?」

孩子們當然義不容辭!
我也充滿期待,
到底在孩子們的眼中,那顆"不知道蛋"是什麼?


孩子在故事之後,開始將陶土捏成他們認為的模樣…





















有沒有發現,孩子長出的動物,都很有自己的性格!

也有決定讓它成為"什麼都不是"的奇怪模樣,也就是在這個地球上還找不到這種動物來,這樣的勇氣,真的令我在內心十分驚嘆啊!

還有的孩子還"保留了蛋殼",是安全感乎?

有的孩子形塑了美麗的蛋形後,不願將蛋變成動物,皆可顯現出他們內在目前的狀態……




四、不知道蛋的下集

上回讓孩子用自在的方式長出形狀
將孩子拉到一個平行的位置。
於是這回將可以更進階,
有了小規定,必須不能用"拼接"方式

於是我將故事發展下集,說:「原來,這顆蛋的蛋殼,就是它身體的一部份,
所以要長出頭來看看這個世界
(我同時示範將我手中的泥蛋,按出一顆頭),
要把它"從蛋形捏出來",
而不是捏/拔下來再撮、再接下去…
只要你將它從蛋殼捏出來的,就不能成為它的身體的部份了…」


連蛋都長得不一樣的孩子:







孩子這次的作品被規定不能用拼接的方式,
要直接從蛋按壓出動物,
這對指頭使力的功夫更有挑戰性,
所以完成作品的速度變慢了,
但卻可以讓他們更細細長出自己的作品
也更靠近自己的內在。














泥塑課真的是捏泥巴啊,
除了練就指功
也深深療癒著孩子,
欣賞他們獨一無二作品的同時,
您是否也一樣同時被療癒了呢?



不知道蛋的故事/啊知@的故事

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不知@的故事   /黃汶婷
(故事原名稱為『啊知@的故事』)

                     (已被收錄於《文字雨》童書/由國語日報出版)


    生命如此奇妙,每個生命在誕生的那一剎那,就朝它要的方向,不斷吸收養份生長著,終有一日,形成最完美的自己。某個寧靜的夜晚,在月光湖畔,用泥巴和著石頭和雜草的小土堆裡,出現了一顆小小的蛋,經過日月交替,風雨洗禮,一個小小的生命逐漸在裡頭形成。

    
「我是誰?」它每天在漆黑的蛋裡抓著頭,痛苦的思考著。它不像附近母雞下的蛋那般幸運,雞媽媽在生出蛋後,總是近乎二十四小時守候,然後不斷催眠著自己的寶貝:「咯咯咯,你是雞,咯咯咯,雞是你,咯咯咯,快出來讓娘瞧瞧!」;諸如鴨子、雁子、鴿子,甚至鱷魚也是,而直接在娘胎裡生長的貓狗更不用說了,幾乎每一日都在濳移默化,胎教乎?總而言之,大家都沒有它這個問題。

    
定位,尋找歸屬感,是萬物生長時皆共同仰賴的模式。不知道自己是誰,這顆蛋裡面的小生命,只好先為自己取了個名字,叫「@」,大致是圓圓的蛋殼中有一個小東西的意思。那你一定會問我,那要怎麼唸?「at」或「小老鼠」嗎?歐,當然不!「@」的正確唸法,應該叫「不知」。是的,因為「不知」,也正是它的口頭襌。

「你到底是誰?」,「不知!」;「你以後要做什麼?」,「不知!」;「你最喜歡做什麼事呢?」,「不知!」;「那你到底想怎樣?」「不知!不知!」……

    不過,事實上只有當問到它自己的時候,它才會「不知」;別對人的事,不知可是聰明得很呢!也許是日復一日的蛋中聽力練習,不知對世事的了然於胸,已到了「上通天文、下知地理」的程度,有問必答,附近小動物甚至都會來向它請教,由於它從未在大家面前露過臉,所以小動物們皆稱它所在位置為「神奇的不知土堆」。

除此之外,不知的體能非常強健,在無人的夜裡,不知可以在樹林間做一百次的跳躍練習,翻滾跟八百障礙也不難不倒它。不知也很有音樂細胞,那天聽見豆大的雨點落在葉面上清脆的響聲,不知就發明了「扭蛋迴旋法」。當大雨來時,啊知會趕緊挺立在雨中,等渾身遍滿水珠的當下,就正是施展這項特技的好時機了──它會小心翼翼走進矮木叢中,然後將身子一縮,往上猛力一彈,一躍就是好幾丈高,在騰空時使勁旋轉蛋身,運用離心力將水珠濺往四周,啪嗒啪嗒!滴滴答答!希瀝嘩啦!水珠四處噴射,好不熱鬧。

    可是我到底是誰?在不知心裡,仍然有些遺憾,那就是它實在不曉得自己是誰,我會不會其實是個醜八怪還是妖怪的小孩?因為未知的恐懼,不知在每次蛋殼快要破裂的時候,都會盡全力把它貼合起來。日復一日,不知還是不斷學習,也不斷聽著風聲、雨聲,還有小動物們的吵鬧、嬉笑聲,每一日,它甦醒在烏漆抹黑的蛋裡,也每一日,沉睡在烏漆抹黑的蛋裡。

    某一天月光照在「神奇的不知土堆」附近每一顆渾圓的鵝卵石上,一顆顆閃閃發亮,石頭們彼此交談著:「好奇怪,都這麼多年了,不知這顆蛋為什麼還不肯出來呢?」「對啊!它到底什麼時候才要出來呢?背著蛋殼都不會累耶!」小石頭說。

  「勇敢的破蛋而出,就不須要再一直『不知』了嘛!」另一顆石頭說。一陣微風吹起,小石頭們窸窸窣窣的說話聲,和著樹葉的沙沙聲,在月光湖畔,還有不知在蛋裡頭打呼的聲呢…                        


  

2015年9月27日 星期日

弟弟崩潰


右腳膝蓋有個傷口,是四月去台北赴某約時跌跤,當時穿著長褲,還連褲子都破了一個大洞,傷口很深,或許是因為在需要不斷動作的關節受傷,至今五個多月,復原後卻只長了薄薄一層皮,只要輕輕碰撞到,仍具痛感。

破裂的傷口在身上,是令人厭惡的,
洗澡不方便,穿衣服不方便,甚至行動不方便
癒合結痂的傷口在身上,是令人厭惡的,
模樣不好看,感覺不好受,它似乎是一個突兀的存在。
無意識的我,是如此看待它的。

於是,它始終存在。

直到某天,沉靜下來,眼光偶然與它相會,我問它:「這麼久了,為什麼你還是無法完全康復?為什麼還是這樣痛著?」

它當然無語

我第一次願意這樣停下來
停下來輕輕撫摸著這個傷口,很輕很輕,沒由來的,願意在每一次的碰觸,都在心裡默唸一句:「我愛妳…」是,我愛妳,我愛妳,我愛妳………

因為這個傷口,我跟自己的膝蓋、我跟自己的皮肉,得以有告白的機會。

默默的陪伴著這個小小早已經癒合n個月的舊傷,我第一次從傷口感受到一份暖意,竟然可以從裡頭得到一份可以微笑的力量,好像有一朵純潔的百合的意象,從我眼前綻放開來。

似乎無論這個傷疤要在我膝蓋上停留多久、會再疼痛多久,已不再是會令人心煩的事。


最近三歲多天使般淡定哥Bob,崩潰了
開學一個月的本週三,幼兒園園長告訴我,小子很bule
在遊戲時間自己靜靜待在一旁,看著同學嬉戲,只回說:「我想姊姊」

開學初,每當我把他載到幼兒園道再見時,好幾次他總是堅強的把我推開,頭也不回的進教室,似乎不願見到我牽著姊姊離去的身影(因為我要趕早上班,所以他幾乎總是全班第一個到校的,當時的教室是空的、沒有任何小孩的狀況喔)。他從不抱怨,也從未在學校嚎啕大哭吵要回家,但那份沉默有隱忍什麼的牽強。

只是常常,他會在家裡叫我:「報告!汶婷老師!」然後問我:「我會說『報告,汶婷老師』,不會叫妳『媽媽』,這樣我可以跟妳去上學嗎?」(這是我常常對姊姊耳提面命的事)

昨天早上,他拿著我的一個小貝殼,唱著:「圍個小圈圈,圍個小圈圈,我們大家一起來圍個小圈圈…」我和涵聽完,自然去蹲坐在他身邊,圍成圈。接著他又改口唱著:「小小貝殼為我唱首歌,唱出我的歡樂,也唱出悲傷……」引導我們傳遞著貝殼,在第一次歌曲結束時,貝殼在我手上,他說:「來,媽媽妳說,快樂或傷心的事都可以說唷!」

我說我很快樂老天給我兩個健康可愛的寶貝。Bob又立馬唱起歌來,貝殼又開始跑行程,第二次落入他小手,他低著頭望著小貝殼,說:「我不快樂,我不喜歡上學,我會想念姊姊和媽媽。」那是他第一次主動、真實的表達,圈圈結束後,他也跑了。或許裡頭還有什麼呢?

這個月,他對他深愛的姊姊極不友善,他常常生氣,尤其到這一週,他真的像換了一個人,不斷莫名發怒,總是與姊姊計較…。

謝謝老天給予了中秋三天連假,讓我可以好好看著他細微的情緒轉折,詭異至極到達莫名其妙的境界;明明處理好的糾紛,沒有三分鐘又翻案,明明分配好的東西,一會兒又立即變得一方委屈…,明知事件與關係發展過程大部份取決於人的心情,簡直快把我惹毛發瘋。很不舒服的毛毛紮紮,一觸即發,碰不得的孩子,就好像我那個久久無法痊癒的傷口,那樣的觸目煩心、礙眼惱人。

今天午睡前,他又開始哀姊姊如何。我終於接上什麼,把他一個人帶進房間,不再言語、不再同理、當然也不再講理,只是輕輕的、極緩慢的撫摸他的背,每一次撫摸,都在心底默唸一句:「我愛你」

一會兒,他不再說話,翻過身,望著我,眼眶滿滿的淚水,我終於完完全全讀懂他的痛,也看見這孩子胸口有個好大的洞,所以這個月他好不快樂。我對他極溫柔的說:「媽媽愛你,媽媽的愛在這裡」,我親吻他的身體,他的眼淚滑落下來。

「媽 媽 愛 你,媽 媽 的 愛 在 這 裡…」我緩慢的說,每一個字,都帶著滿滿的愛,每一個停頓,都帶著滿滿的愛,及不斷帶著愛親吻著他的身體,他的眼淚不斷的流,卻一句話也沒有。終於,他爆哭出來。

「對不起,是媽媽之前沒有好好關心你」那是忙不過來的我,一直想對他說的真心話。之前的我,刻意的漠視他的言語情緒,當作一切正常,就如同對待膝上那個礙眼的傷疤。那是我的不允許,不允許有任何脫軌的狀況,無意識完美主義底下的狠心。

我在想,一般家庭是顯少有這種狀況,是年長的姊姊,卻可以跟媽媽一起上學共處,年幼的他,一天與我分開的時間卻是比姊姊還多,小小的他不懂得如何說,只能接受,卻像吞了一根針,紮進了胸口,那個心輪的位置。

之後,他破天荒的睡了一個冗長的午覺,足足有四個多小時
這四個多小時,肉體的他是在沉睡的
但不免猜想他的靈魂與守護天使又去了哪兒、做了什麼工呢?

晚上,洗香香的時候,他脫口而出的說:「謝謝媽媽幫我洗頭,謝謝媽媽幫我洗身體……」久違的主動感謝,忽然覺得很感動,看見那個一直很貼心的他,終於一點一滴的…又回來了。







在華德福任教第一個月心情筆記


今天,是我在這所公立華德福小學擔任行政兼副課程教師(科任老師)工作滿第一個月的日子。
今天最後一堂,是某班體育課,他們問我: 「該怎麼跑步能跑得更快?」我們一同嘗試並討論了關於風阻及跑步的姿勢......

今天倒數第二堂--書法課,從開學始說的〈倉頡造字〉,到〈蒙恬造筆〉,直到認識顏真卿的楷書,他們問我該怎麼寫成那樣?於是我將藏鋒的技巧用他們最近的熱愛編成一個故事好更輕易瞭解,我們練習後才臨帖,真真實實看見每個孩子都那麼熱切學習一切。

那個總活在自己世界的晶,將顏體寫成爬蛇文,很愛上書法課的竹子走來,對我和晶同時說: 「老師,妳看晶寫成這樣......」,我以為會聽見訕笑的話,未料竹子卻開始為她磨墨,說: 「老師,我想一定是她的墨不夠黑,我來幫忙!」

各種狀況都能主動互相幫忙,是每天一直發生,讓我不斷掉下巴的。

在上某班散步課時,有一次我殿後壓底,只見前面好遠的孩子看到車子,一個傳一個的叫嚷著: 「老~師~,小心車子! 小心車子!」

手工課,我們編了蚯蚓鑽洞的動聽故事,讓孩子進入針線,妳/你是否看過小一生為自己親手縫指偶?縫得手指好酸,還來說要再縫一個送媽媽可以嗎? 那全班認真縫自己指偶的專注,讓身為老師的我,非常感動,他們才六歲啊,而我人生又是在何時才拿過針線呢?

還有,連散步課都抽空在編織的低年級女孩們,好令人感動。

一二年級的書遊課,是由吟唱唐詩自在畫出意像的水墨畫,進入中國古字學習象形文字,再流進/認識現代字,熱愛中文的我確實很愛這樣的方式,讓低年級同時認識華文化和漢字的關聯與美! 書遊與書法是我在初被排課時有些異議的,如今卻是我最愛的課,導師們讚我故事說得好、帶得流暢,我則看見那一個個被喚醒的中國魂,好靈氣,課堂短短40分鐘似乎與孩子同時悠遊仙境之中,彼此滋養著啊。

還有總帶給我們教師群小確幸的替代役葛格,和實習老師小文的優雅和可愛,讓我看見了卑微只能體現在自認的無價值裡,那時開學時的我無預警掉入的黑洞,他們讓我看見自己的價值只能自己給予,還有對所能奉獻自己的時候,努力開心去做,那份悠然自然能芬芳無遺。

還有努力讓彼此更好的教師團隊,感謝許多幫助,也感謝指導,無論是用何種方式,鼓勵的、或是責備的,我學習了接受任何方式讓自己成長。

有幾個情緒爆炸的孩子,在爆炸之後,總能受到老師的擁抱,然而有時候老師也需要學生的擁抱,看見人的不完美,不分年紀大小卻能相互溫暖,孩子也在其中看見自己事實上是擁有了無窮盡助人及給出的力量。

縱然是華德福,孩子的問題仍然與家庭教育息息相關,且密不可分,老師的全力以赴依然抵擋不住出門前爸爸媽媽的一句責備,看見那能力所及與力有未逮的拿捏,一再考驗著每一位華德福老師。

孩子有著閃亮的眼神,尊敬不是嘴巴上,是打從真心才說,能力能令他們折服,還要讓他們感受到妳的愛,此後,便掏心掏肺,沒有棍子、沒有分數、沒有名次、沒有幹部,甚至沒有小花或蘋果及蓋章...,體制內的班級經營法啥都沒有用上,卻能心悅誠服。

,沒有成績的評價,沒有人能用成績看扁任何人,只有真實的做好本分的事,做好"人"這件事,自然能贏得友情,還有最重要的是,這孩子自然得去做他/她喜歡、興趣的事,在那裡面得到成就感,也同時受人敬佩,這是否更趨於真實人生的真相?

很新鮮的第一個月過去了,如果不趕緊記下來恐怕日後我會以為全台灣小學都是如此。而要說日子都過得很快樂是騙人的,事實上適應新生活、混亂的角色切換,及忙不過來的生活步調讓我非常辛苦,怎一個累字了得?卻是一步步紮實的看見更深層的自己,在如實面對那些糟糕的感覺,也得到老天前所未有的新的禮物,每一次流淚後,都能充滿感恩。

寫在今晚,記下也分享心情,人生一直前進的路上,謝謝在各地默默陪伴的朋友,同時也把祝福給與我所愛的你/妳們。

2015/9/19


(圖註:專注練寫書法的氛圍)

(圖註:聽完故事用墨水畫畫的低年級孩子,超級專注,每堂課都令我感動)

(圖註:用毛筆架與彩虹布搭成的臨時小舞台,輪流與同學合說自己手做的指偶故事)


(圖註:沒有輪廓線的人物,由姿態看得出他們正在做什麼嗎?)


(圖註:雨中的散步課,一路一直在"救蝸牛"--把小蝸牛用葉子或樹枝移開馬路的小孩)

還好嗎


午餐時間,熱呼呼的水泥地上,一個孩子卻動也不動大字躺在中庭地上。
遠遠看到他眼角好像有淚
直覺走向他,我蹲問: 「你還好嗎?我可以抱抱你嗎?」

一開始他斜眼看見是我 (一個新來的科任老師?),別過了頭
聽完我的請求,遲疑了一下,終於點了點頭
我伸出一隻手將他攬起
(他的能量是完全被擊垮攤成一地的)
順勢雙手將他環抱

我沒想提任何問題,只逕自的對他說: 「我知道你很難過,可是其實這個世界沒有別人,只有你自己,不要管別人,也沒有事情可以真的難倒你...,我知道你現在非常非常傷心,老師在這裡,會一直陪著你,我知道你可以挺過去。」

一向倔強的他,哽著的喉嚨終於「啊」的一聲噴出第一個音之後,就趴在我身上潰堤了,哭的不能自已。我輕拍著他,不斷和聲說: 「我知道,我知道......,已經沒事了,已經沒事了,都過去了......」

一段時間,當他緩和下來時
已不再那麼無依無助
問他可以吃飯了嗎?
看他自己站起來,
看著他的背影重新回到教室(回到群體裡)
我才默然離開

放學前,
他跑來辦公室窗口跟我比了一個酷酷的ok
哇咧,誰說男兒有淚不輕彈?
人家哭完還是好樣的瀟灑依然啊!

2015/9/11

2015年7月31日 星期五

健康操大賽



兒童哲學 》雙月刊 第43期 
天兵俱樂部專欄 第19集

健康操大賽
文/黃汶婷


著五年級健康操大賽的日子逼近,孩子各個摩拳擦掌、躍躍欲試,柳橙公主還在小日記裡寫道:「我覺得我們每個動作都已經很熟了,冠軍沒問題!

事之日,只見在眾目睽睽之下,站在第一排的肉粽琪竟然敢開玩笑,動作都做得跟大家不一樣,後排的男生看見,簡直快要噴火。一退場,最認真的阿澄沮喪的對我說:「所有努力都白費了!」大哥宏嚷著:「 不可能前三名了啦,我看到裁判老師一直在看肉粽琪,一邊還有扣分的樣子…」大哥宏這番話,讓大家更加洩氣了。隨後,所有的孩子群起激憤的說:「老師,妳一定要處罰她啦!

會兒肉粽琪姍姍來遲,被叫到我面前時,微笑的問我找她做什麼,我只問她覺得剛剛自己做得好不好?肉粽琪說:「我『用心』去做啊!所以不用手跟腳!」說完她自己開始哈哈大笑,一旁的孩子更是氣得牙癢癢的。

粽琪的發育與思想 都較同年齡的孩子成熟,小大人一個,愛濫用小聰明是她的強項,這次校外教學,沒有人要跟她坐,她也無所謂,帶著一股傲氣,在我眼中卻十分稚氣。我等大部份同學都離開教室,溫和的對她說:「妳剛表現得太特別了,造成大家的嫉妒,大家都要老師處罰妳,妳認為呢?

她笑著說:「我不知道。」回得瀟灑,一副壯士斷腕的樣子。

她拉開椅子,面對面促膝而坐,她有些受寵若驚,早想和這小妮子談談了。隨意的聊著,學著她的呼吸,感受她的情緒,我發現她每次心有所感時,都會用微笑,甚至大笑來掩飾,那幾番笑聲竟讓我心隱隱作痛,更想好好抱抱這個孩子,於是忍不住說:「妳手先借一下老師。

我一握住她的手,她像被電擊一樣全身打顫,掙扎著要抽離,表情十分痛苦,看起來啥都不怕的她,竟禁不起這樣簡單的肢體接觸,連笑都笑不出來。我暗自納悶,看著她痛苦的表情,只好故意說:「這就是妳的處罰,罰妳跟老師握手三分鐘…

終於不再掙扎,垂頭喪氣的,看是認了。我專注的看著她的雙眼,她也不再說話。藉由手心,我堅定的傳送溫暖和愛給她,我看見她不允許做真實自己所武壯的冷漠盔甲逐漸因感受愛而潰散,望向他處的眼眶泛著淚水,偷偷拭去時更令我感覺心疼,也更加篤定,這個孩子,和我好像。我故意說:「琪,以後妳每次犯錯的處罰,就是要跟老師握手,知道了嗎?

,煩耶!」她皺著眉,快崩潰的模樣,狼狽的離開教室。

上加班改作文<我的母親>,改到一本讓我傻眼,一開始是這樣寫的:「有一天,媽媽從媽媽的媽媽的肚子出生了,」很無厘頭的破題,接著:「隔了三十幾年後,媽媽的媽媽死了,而那時我看到媽媽為媽媽的媽媽流下的那幾滴淚,我才知道,原來做媽媽的可使做兒女的傷心。」這樣的破題讓我有挖到寶的欣喜!翻到封面一看,就是那個衣服永遠不拉進去、站三七步、不遲到天就會下紅雨、全班最叛逆的女生--肉粽琪!這孩子的文章好令我讚嘆。而後我開始領著她寫詩,這是她練習的數字詩:

0是一個完美的句點
1是一位屹立不搖的人
3是一隻悠閒游水的鴨子
4是指向左方的風向器
5是奔馳在馬路的輪椅
6是俄國大鼻子的形狀
7是倒掛的釣魚鉤
8是賽車場的縮影
9是到處拍打的捕蠅拍

我印象深刻,愛不釋手,被我打在班網上的,則是以下這首<如果我有一條飛毯>:

如果我有一條飛毯
我要飛到天空
去拜訪天神
向祂懺悔我曾犯下的過錯

如果我有一條火毯

我要飛去西藏
走到廟宇
向高僧求救佛理

如果我有一條飛毯

我要飛到非洲
告訴野生動物
全世界都在關心牠們

如果我有一條飛毯

我要飛去美國
告訴自由女神
我比她還逍遙自在」

著文字流轉,彷彿我也乘著她的飛毯,跟著她到處飛翔。這樣敏感又感情豐沛的女孩,終於能藉由文字遨遊世界!而所有的言行也逐漸轉變,她的母親在部落格上深深感謝我的付出。我只看見引領一個青春期多情善感孩子,找到能舒發自己情感與思緒的方式,也同時開啟了她的天賦。(文章完)


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『天兵俱樂部』連載於毛毛蟲兒童哲學基金會出版的《兒童哲學》雙月刊,
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